Groepswerk eindevaluatie presentatie.
Log in om deze rubric te printen of binnen jouw account aan te passen.
Deze periode werkte leerlingen aan een groepswerk over een zelfgekozen onderwerp. Ze maakte een schriftelijk werk, deden een onderzoek en maakte een PowerPoint. We evalueren de verschillende componenten, inzet en proces. Eveneens volgt er een peerevaluatie.
|
Onvoldoende
|
nipt voldoende
|
vlot voldoende
|
meer dan voldoende
|
|
|---|---|---|---|---|
| Uiterlijk presentatie | De presentatie bevat een simpele opbouw met weinig afbeeldingen en te veel tekst. |
De presentatie heeft een simpele opmaak met foto's en beperktere tekst. Soms lijkt de presentatie wat rommelig. |
De presentatie heeft een mooie duidelijk opmaak. Tekst staat in puntjes en er zijn voldoende foto's aanwezig. |
De presentatie is geïllustreerd met een experimentele opmaak. Tekst staat mooi in puntjes en afbeeldingen bevinden zich in het geheel van de presentatie. |
| Gebruik van Sjablonen | Eentonig gebruik van een dia template. |
Er wordt gevarieerd maar dia templates worden in de verkeerde context gebruikt. |
Dia templates worden in de juiste context gebruikt. |
Dia templates volgen elkaar op een logische wijze op. |
| Gebruik van animaties en overgangen | Presentatie bevat geen animaties |
presentatie bevat te veel animaties of te veel diverse animaties. De meerwaarde van de animaties is niet duidelijk. |
Presentatie bevat voldoende animaties maar het is niet altijd duidelijk welke meerwaarde ze hebben. |
presentatie bevat gewenste aantal animaties die een meerwaarde bieden aan de informatie. |
| Opbouw presentatie | Presentatie bevat weinig tot geen structuur. Delen lopen door, overgangen worden niet aangegeven. De presentatie is moeilijk te volgen. |
Presentatie is opgebouwd uit diverse delen maar deze worden niet benoemd. Er is geen inhoudsopgaven aanwezig. |
De structuur is aanwezig net zoals de inhoudsopgaven. Structuur is voldoende maar beperkt. |
Er is een duidelijke structuur aanwezig met een uitgebreide inhoudsopgaven. |
| Inhoud: aanwezigheid bronnen studie | Informatie uit het schriftelijk deel is zeer beperkt aanwezig. De informatie bevat veel bevindingen en eigen meningen. Het is niet duidelijk waarover de presentatie gaat en wat er net onderzocht is. |
De informatie uit het schriftelijk deel is beperkt aanwezig. Er worden veel bevindingen en eigen meningen gegeven. De kern van de presentatie is duidelijk |
De informatie uit het schriftelijk deel is duidelijk aanwezig. Eigen mening en bevindingen zijn aanwezig. De kern is duidelijk. |
Er wordt gefocust op onderbouwde informatie die we terug vinden in het schriftelijk deel. Waar nodig wordt de eigen mening aangehaald zonder een te grote invloed op de bronnen studie. |
| Inhoud: aanwezigheid onderzoek | Er wordt weinig of niets verteld over de enquête en de getrokken conclusies. De grafieken worden niet getoond. |
Er wordt verteld over de enquête de informatie is echter niet relevant. De meest nuttige informatie wordt niet mee gegeven. |
De enquête word kort besproken, de grafieken worden ge projecteert. Informatie is juist geïnterpreteerd. |
Enquête wordt besproken. er is ruimte voor de verwachtingen en de feitelijke resultaten. Grafieken geven een antwoord op de onderzoeksvraag. |
| Inhoud: conclusie | Leerlingen maken geen besluit. sluiten af met dit is onze PowerPoint of dit was onze presentatie. |
Leerlingen vaten PowerPoint beknopt samen of bespreken te lang. Leerlingen missen de essentie van de presentatie of vernoemen deze niet. |
Leerling bespreken kort hun besluit. Wat hebben ze ontdekt, wat vinden zij belangrijk uit deze ontdeking. |
Leerlingen bespreken kort hun bevindingen. Ze geven Intel over hoe zij deze informatie ontvangen hebben en hier mee omgaan. De leerlingen geven in hun besluit tips. |
Uiterlijk presentatie
De presentatie bevat een simpele opbouw met weinig afbeeldingen en te veel tekst.
De presentatie heeft een simpele opmaak met foto's en beperktere tekst. Soms lijkt de presentatie wat rommelig.
De presentatie heeft een mooie duidelijk opmaak. Tekst staat in puntjes en er zijn voldoende foto's aanwezig.
De presentatie is geïllustreerd met een experimentele opmaak. Tekst staat mooi in puntjes en afbeeldingen bevinden zich in het geheel van de presentatie.
Gebruik van Sjablonen
Eentonig gebruik van een dia template.
Er wordt gevarieerd maar dia templates worden in de verkeerde context gebruikt.
Dia templates worden in de juiste context gebruikt.
Dia templates volgen elkaar op een logische wijze op.
Gebruik van animaties en overgangen
Presentatie bevat geen animaties
presentatie bevat te veel animaties of te veel diverse animaties. De meerwaarde van de animaties is niet duidelijk.
Presentatie bevat voldoende animaties maar het is niet altijd duidelijk welke meerwaarde ze hebben.
presentatie bevat gewenste aantal animaties die een meerwaarde bieden aan de informatie.
Opbouw presentatie
Presentatie bevat weinig tot geen structuur. Delen lopen door, overgangen worden niet aangegeven. De presentatie is moeilijk te volgen.
Presentatie is opgebouwd uit diverse delen maar deze worden niet benoemd. Er is geen inhoudsopgaven aanwezig.
De structuur is aanwezig net zoals de inhoudsopgaven. Structuur is voldoende maar beperkt.
Er is een duidelijke structuur aanwezig met een uitgebreide inhoudsopgaven.
Inhoud: aanwezigheid bronnen studie
Informatie uit het schriftelijk deel is zeer beperkt aanwezig. De informatie bevat veel bevindingen en eigen meningen. Het is niet duidelijk waarover de presentatie gaat en wat er net onderzocht is.
De informatie uit het schriftelijk deel is beperkt aanwezig. Er worden veel bevindingen en eigen meningen gegeven. De kern van de presentatie is duidelijk
De informatie uit het schriftelijk deel is duidelijk aanwezig. Eigen mening en bevindingen zijn aanwezig. De kern is duidelijk.
Er wordt gefocust op onderbouwde informatie die we terug vinden in het schriftelijk deel. Waar nodig wordt de eigen mening aangehaald zonder een te grote invloed op de bronnen studie.
Inhoud: aanwezigheid onderzoek
Er wordt weinig of niets verteld over de enquête en de getrokken conclusies. De grafieken worden niet getoond.
Er wordt verteld over de enquête de informatie is echter niet relevant. De meest nuttige informatie wordt niet mee gegeven.
De enquête word kort besproken, de grafieken worden ge projecteert. Informatie is juist geïnterpreteerd.
Enquête wordt besproken. er is ruimte voor de verwachtingen en de feitelijke resultaten. Grafieken geven een antwoord op de onderzoeksvraag.
Inhoud: conclusie
Leerlingen maken geen besluit. sluiten af met dit is onze PowerPoint of dit was onze presentatie.
Leerlingen vaten PowerPoint beknopt samen of bespreken te lang. Leerlingen missen de essentie van de presentatie of vernoemen deze niet.
Leerling bespreken kort hun besluit. Wat hebben ze ontdekt, wat vinden zij belangrijk uit deze ontdeking.
Leerlingen bespreken kort hun bevindingen. Ze geven Intel over hoe zij deze informatie ontvangen hebben en hier mee omgaan. De leerlingen geven in hun besluit tips.