Rubric BPV Nederlands

Bekijk mobiel

	Spelling, Interpunctie en grammatica	Leesbaarheid en samenhang	Woordenschat	Publiek en doel	Argumenten en bronnen	Lezen en luisteren
Het vak Nederlands in de procestechniek	De student maakt goed gebruik van leestekens in zijn teksten. De student maakt gebruik van spellingscontrole. De teksten bevatten grotendeels geen spelfouten. De woordvolgorde wordt correct gebruikt. Zinnen bestaan uit een hoofdzin en (meerdere) bijzin(en)	Teksten bevatten logische alinea’s, witregels, titels en subtitels, een aanhef en een afsluiting Een verslag bevat een hoofdstukindeling en is voorzien van afbeeldingen die iets toevoegen aan de tekst. De student gebruikt bronnen, maar geeft in eigen woorden weer wat dat voor zijn bedrijf/werkzaamheden betekent.	De student probeert in zijn teksten herhaling te voorkomen door het gebruik van synoniemen. De student verzamelt woorden met een moeilijke schrijfwijze of betekenis en toont deze in zijn portfolio.. De student gebruikt deze woorden regelmatig in zijn teksten om zo de woorden eigen te maken.	De schrijfwijze en aanspreking sluiten aan bij de tekstsoort. De student bereikt zijn schrijfdoel met behulp van een schrijfplan: voorbereiding, mindmap, rubriceren, schrijven, teruglezen, redigeren. Teksten hebben een duidelijke opbouw en een logische structuur. De student laat alle gevraagde inhoud terugkomen.	De student maakt in zijn teksten onderscheid tussen hoofd- en bijzaken. De student neemt één of meerdere standpunten in en onderbouwt deze met verschillende argumenten. Voor en tegen. De student vermeld zijn bronnen en let op de betrouwbaarheid van de bron. De student archiveert zelf zijn teksten/verslagen in een digitaal portfolio	De student laat in zijn verslagen de vakinhoud correct terugkomen, laat zien dat de vakinhoud is begrepen en vat de essentie samen. De student verzamelt voor zijn portfolio verschillende vakinhoudelijke teksten en fragmenten uit vakbladen of gerenommeerde nieuwssites of technische sites. Uit het portfolio moet blijken dat de student teksten uit het portfolio gelezen heeft en de bedoeling van de schrijver kan weergeven. Dit toont hij aan in een gesprek. De student leest vijf gedichten uit verschillende stromingen. In het gesprek vertelt de student welk gedicht hem wel of niet aanspreekt en waarom.

Spelling, Interpunctie en grammatica

Leesbaarheid en samenhang

Woordenschat

Publiek en doel

Argumenten en bronnen

Lezen en luisteren

Het vak Nederlands in de procestechniek

De student maakt goed gebruik van leestekens in zijn teksten.
De student maakt gebruik van spellingscontrole. De teksten bevatten grotendeels geen spelfouten.
De woordvolgorde wordt correct gebruikt.
Zinnen bestaan uit een hoofdzin en (meerdere) bijzin(en)

Teksten bevatten logische alinea’s, witregels, titels en subtitels, een aanhef en een afsluiting
Een verslag bevat een hoofdstukindeling en is voorzien van afbeeldingen die iets toevoegen aan de tekst.
De student gebruikt bronnen, maar geeft in eigen woorden weer wat dat voor zijn bedrijf/werkzaamheden betekent.

De student probeert in zijn teksten herhaling te voorkomen door het gebruik van synoniemen.
De student verzamelt woorden met een moeilijke schrijfwijze of betekenis en toont deze in zijn portfolio..
De student gebruikt deze woorden regelmatig in zijn teksten om zo de woorden eigen te maken.

De schrijfwijze en aanspreking sluiten aan bij de tekstsoort.
De student bereikt zijn schrijfdoel met behulp van een schrijfplan: voorbereiding, mindmap, rubriceren, schrijven, teruglezen, redigeren.
Teksten hebben een duidelijke opbouw en een logische structuur.
De student laat alle gevraagde inhoud terugkomen.

De student maakt in zijn teksten onderscheid tussen hoofd- en bijzaken.
De student neemt één of meerdere standpunten in en onderbouwt deze met verschillende argumenten. Voor en tegen.
De student vermeld zijn bronnen en let op de betrouwbaarheid van de bron.
De student archiveert zelf zijn teksten/verslagen in een digitaal portfolio

De student laat in zijn verslagen de vakinhoud correct terugkomen, laat zien dat de vakinhoud is begrepen en vat de essentie samen.
De student verzamelt voor zijn portfolio verschillende vakinhoudelijke teksten en fragmenten uit vakbladen of gerenommeerde nieuwssites of technische sites.
Uit het portfolio moet blijken dat de student teksten uit het portfolio gelezen heeft en de bedoeling van de schrijver kan weergeven. Dit toont hij aan in een gesprek.
De student leest vijf gedichten uit verschillende stromingen. In het gesprek vertelt de student welk gedicht hem wel of niet aanspreekt en waarom.

Het vak Nederlands in de procestechniek

Spelling, Interpunctie en grammatica

De student maakt goed gebruik van leestekens in zijn teksten.
De student maakt gebruik van spellingscontrole. De teksten bevatten grotendeels geen spelfouten.
De woordvolgorde wordt correct gebruikt.
Zinnen bestaan uit een hoofdzin en (meerdere) bijzin(en)

Leesbaarheid en samenhang

Teksten bevatten logische alinea’s, witregels, titels en subtitels, een aanhef en een afsluiting
Een verslag bevat een hoofdstukindeling en is voorzien van afbeeldingen die iets toevoegen aan de tekst.
De student gebruikt bronnen, maar geeft in eigen woorden weer wat dat voor zijn bedrijf/werkzaamheden betekent.

Woordenschat

De student probeert in zijn teksten herhaling te voorkomen door het gebruik van synoniemen.
De student verzamelt woorden met een moeilijke schrijfwijze of betekenis en toont deze in zijn portfolio..
De student gebruikt deze woorden regelmatig in zijn teksten om zo de woorden eigen te maken.

Publiek en doel

De schrijfwijze en aanspreking sluiten aan bij de tekstsoort.
De student bereikt zijn schrijfdoel met behulp van een schrijfplan: voorbereiding, mindmap, rubriceren, schrijven, teruglezen, redigeren.
Teksten hebben een duidelijke opbouw en een logische structuur.
De student laat alle gevraagde inhoud terugkomen.

Argumenten en bronnen

De student maakt in zijn teksten onderscheid tussen hoofd- en bijzaken.
De student neemt één of meerdere standpunten in en onderbouwt deze met verschillende argumenten. Voor en tegen.
De student vermeld zijn bronnen en let op de betrouwbaarheid van de bron.
De student archiveert zelf zijn teksten/verslagen in een digitaal portfolio

Lezen en luisteren

De student laat in zijn verslagen de vakinhoud correct terugkomen, laat zien dat de vakinhoud is begrepen en vat de essentie samen.
De student verzamelt voor zijn portfolio verschillende vakinhoudelijke teksten en fragmenten uit vakbladen of gerenommeerde nieuwssites of technische sites.
Uit het portfolio moet blijken dat de student teksten uit het portfolio gelezen heeft en de bedoeling van de schrijver kan weergeven. Dit toont hij aan in een gesprek.
De student leest vijf gedichten uit verschillende stromingen. In het gesprek vertelt de student welk gedicht hem wel of niet aanspreekt en waarom.