Lesgeven MM
Log in om deze rubric te printen of binnen jouw account aan te passen.
Zelf lesgeven (zelfevaluatie)
|
Level 1
|
Level 2
|
Level 3
|
Level 4
|
Level 5
|
|
|---|---|---|---|---|---|
| Voorbereiding | Ik heb geen aandeel gehad in de voorbereiding |
Mijn aandeel in de voorbereiding is minimaal geweest |
Ik heb een deel van de voorbereiding gedaan. |
Ik heb een groot deel van de voorbereiding gedaan en zorg gedragen voor het afmaken van de lesvoorbereiding |
Ik heb het voortouw genomen in de voorbereiding en was de contactpersoon. Tevens heb ik ervoor gezorgd dat de lesvoorbereiding tijdig bij de docent kwam. |
| Lesopbouw en structuur | De les verliep chaotisch en ik heb niet goed nagedacht over de organisatie. De les was niet veilig/en of uitdagend genoeg en er werd weinig bewogen. |
De les verliep rommelig en ik had de volgorde niet goed in mijn hoofd. Ik heb nog verschillende aanpassingen moeten doen. Er werd teveel stil gestaan. |
De les verliep volgens de voorbereiding maar had soms nog wat uitdagender gekund. Er was weinig beleving van de deelnemers maar er werd genoeg bewogen. |
De les verliep goed en volgens de planning. Er werd veel bewogen en de deelnemers hadden zichtbaar plezier en het was redelijk uitdagend. |
De les verliep perfect en volgens de lesvoorbereiding. De deelnemers hebben wat nieuws geleerd, er was veel uitdaging en er werd veel bewogen. |
| Instructie | Ik vind het lastig om voor de klas te staan en ben bijna niet hoorbaar. Mijn aandeel in de les was minimaal. |
Ik vind het lastig om voor de klas te staan. Mijn aandeel in de les was duidelijk en ik heb leerlingen vooral individueel geholpen. |
Ik heb instructie gegeven voor de klas en gebruik gemaakt van een voorbeeld. Ik vind het nog lastig om duidelijk te spreken voor de groep maar de instructie is overgekomen. |
Ik vind het niet lastig om voor de groep te staan en ben duidelijk in mijn instructie en geef een duidelijk voorbeeld. Ik neem een leidende rol in de les.
|
Ik sta zelfverzekerd voor de klas en heb een duidelijke stem. Ik maak gebruik van een goed eigen voorbeeld. Ik heb duidelijk controle over de les en durf leerlingen aan te spreken op hun gedrag. |
Voorbereiding
Ik heb geen aandeel gehad in de voorbereiding
Mijn aandeel in de voorbereiding is minimaal geweest
Ik heb een deel van de voorbereiding gedaan.
Ik heb een groot deel van de voorbereiding gedaan en zorg gedragen voor het afmaken van de lesvoorbereiding
Ik heb het voortouw genomen in de voorbereiding en was de contactpersoon. Tevens heb ik ervoor gezorgd dat de lesvoorbereiding tijdig bij de docent kwam.
Lesopbouw en structuur
De les verliep chaotisch en ik heb niet goed nagedacht over de organisatie. De les was niet veilig/en of uitdagend genoeg en er werd weinig bewogen.
De les verliep rommelig en ik had de volgorde niet goed in mijn hoofd. Ik heb nog verschillende aanpassingen moeten doen. Er werd teveel stil gestaan.
De les verliep volgens de voorbereiding maar had soms nog wat uitdagender gekund. Er was weinig beleving van de deelnemers maar er werd genoeg bewogen.
De les verliep goed en volgens de planning. Er werd veel bewogen en de deelnemers hadden zichtbaar plezier en het was redelijk uitdagend.
De les verliep perfect en volgens de lesvoorbereiding. De deelnemers hebben wat nieuws geleerd, er was veel uitdaging en er werd veel bewogen.
Instructie
Ik vind het lastig om voor de klas te staan en ben bijna niet hoorbaar. Mijn aandeel in de les was minimaal.
Ik vind het lastig om voor de klas te staan. Mijn aandeel in de les was duidelijk en ik heb leerlingen vooral individueel geholpen.
Ik heb instructie gegeven voor de klas en gebruik gemaakt van een voorbeeld. Ik vind het nog lastig om duidelijk te spreken voor de groep maar de instructie is overgekomen.
Ik vind het niet lastig om voor de groep te staan en ben duidelijk in mijn instructie en geef een duidelijk voorbeeld. Ik neem een leidende rol in de les.
Ik sta zelfverzekerd voor de klas en heb een duidelijke stem. Ik maak gebruik van een goed eigen voorbeeld. Ik heb duidelijk controle over de les en durf leerlingen aan te spreken op hun gedrag.